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课堂教学研究应理论实践相结合
课堂教学研究应理论实践相结合

更新时间:2018-10-26 08:00 点击数: [字体:字体颜色]

河南大学教育科学研究所魏宏聚在《河南大学学报(社会科学版)》2018年第4期刊发《中小学课堂教学研究范式分类及适切性判断》一文提出,范式是研究社会活动的重要理论视角,以范式理念透视普遍存在于中小学校的两种研究活动:一是经验——解释取向的课堂诊断,属于定性观察;二是指标——诊断取向的课堂诊断,属于定量观察。由于研究主体、研究工具及研究取向的不足,这两种研究活动皆存在明显的缺陷,无法实现教师专业化发展、提升教学质量等价值追求。适合中小学课堂的教学研究范式中,研究主体应是理论工作者与实践工作者结合成的研究共同体;诊断工具应兼顾科学与实用的要求;教师典型教学经验的归纳应成为中小学教学诊断的重要结果,而不仅仅是课程的好与劣。

(李孔文辑)

《中国教育报》2018年10月25日第7版


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