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江西峡江:走活家校社协同一盘棋
江西峡江:走活家校社协同一盘棋

更新时间:2018-10-26 08:00 点击数: [字体:字体颜色]

近年来,江西省峡江县教育事业得到长足发展,但也面临一些棘手困难:教育生态环境有待优化,家庭教育、学校教育和社会教育三者联系不紧,甚至产生一些割裂对立,造成教育的低效和失效。峡江县聚焦问题导向,搭建起家庭、学校、社会“三位一体”的共育平台。

探路:寻求新模式

峡江县的家校社合作,根植于基层学校和部门的实践积累。

县城关小学,上下学时间一直受交通拥堵困扰,每次综合治理都好不了两天。自从有了家长志愿者参与维持,效果非常明显,他们帮助解决了行政部门多年没能解决的问题。

辖区留守儿童多、课余监管难,有社区设立了帮助留守儿童联系亲情、学习娱乐的“阳光家园”,先后被央视、《中国青年报》等媒体报道,退休教师胡国莲12年如一日照顾留守儿童荣登“中国好人榜”。

一位3个孩子的母亲,之前沉迷于打麻将,孩子成绩一塌糊涂。自从参加了家长学校培训,她自觉远离麻将桌,空闲时间主动陪伴孩子读书写字,孩子的学习有了好转。

家长志愿者参与校园周边环境整治,交通拥堵迎刃而解;社区主动作为,撑起学校、社区共育的蓝天;家长学校的培训,引导家长担负起育儿责任。这些好现象,引起了教育部门和县委、县政府的高度重视,大家就改善教育生态达成了共识,那就是单靠学校不行、仅凭教育系统也不管用,必须是家校社三位一体、同心同力,形成了“全民总动员教育大合作”的理念。在此基础上,峡江县确定了家校社合作战略,列为县领导领衔推进的全面深化改革特色项目。

试点:制定新规范

为稳妥有效推进家校社合作改革,峡江县选定9所城乡学校先行试点。首先,夯实“两建两定一搭”基础工作。“两建”:即建机构,成立联合行动委员会、家长委员会、活动项目工作小组、家长培训学校等机构;建场所,设置专用办公室,配置完备办公设施。“两定”:即定计划,将家校社合作纳入学校日常工作,安排分层次专题培训;定制度,充分征询家长委员会意见,一校一策,推动常态化、规范化开展。“一搭”:即依托信息化资源,搭建“网络家校”,开展网上教子和家校咨询服务活动。

同时,开展“互动共育”自选动作。围绕良好生活习惯养成,吸纳家长志愿者开展护学行动、校园保姆等活动,协助安全管理和食堂宿舍管理。围绕良好学习习惯养成,开展家长开放日、教学开放日等活动,让家长参与听评课、班级评比、文艺表演等。围绕教育经验交流,开展家长学校、家长沙龙、亲子悦读等活动,拉近家长与教师、家长与孩子的距离。

峡江县注重将实践分析与理论研究结合起来,制定了《峡江县加强家校社合作工作的实施意见》,主要解决好“两张皮”和“僭越化”的问题。

一是去掉“两张皮”。有的学校担忧:“老师的教学负担本来就很重,再加上搞家校社合作活动,就更累了。”这说明,一些学校对家校社合作的定位把握还不准,将此游离于教育教学、学校管理之外。为此,我们确立了目标一致、因校施策、活动多元、持续稳定等基本原则,着力引导学校在发展规划、重点工作框架内开展家校社合作,使教师、家长及社会舆论同向、同拍。

二是避免“僭越化”。少数学校将批改作业、监考值班等一些教学职能交给家长,模糊了家长与教师之间的责任边界。为此,我们明确了学校民主管理、家庭教育培训、家校实践共育等三大参与领域,以及家委会、家长志愿者、家长学校、学校开放日、校内亲子联谊、校外实践锻炼等六条合作途径,保障双方互不越权、分工协作。

发力:打造新样板

实施“三级联动”,借助政府这一最大推动力量。实施县级领导挂校联系,成立家校社合作工作推进领导小组,由县委、县政府分管领导主抓,县领导选择12所学校联系帮扶,抓示范、带全局。实施县直部门专责帮扶,整合宣传、人社、财政、发改、妇联等30个部门的职能,设立美丽校园创建、校园周边环境整治、教育师资优化、校外亲子联盟等四个专责工作组,变教育部门的“独角戏”为全县相关部门的“大合唱”。实施县督学分片督导,将全县学校划为8个家校社合作片区,每个片区配备3名县督学,实行督查责任包干,工作进展一月一通报,发现问题列出清单、限期整改。


作者:管理员 来源:中学历史教研网  录入:管理员  
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